天台县外国语学校---天台县街头中学语文组

线下研讨活动

1.主题：《项目化学习：那些天台景区里的语文》

2.主讲人：阳航

3.参与者：外国语七八年级语文老师，街头中学、三合中学语文老师

4.研讨过程

（1）由主讲人外国语学校阳航老师介绍活动设计初衷、设计过程及学生参与活动情况；

（2）三校老师讨论交流，提出改进意见；

（3）主持人褚伟敏老师进行总结。

5.教学设计：

项目化学习：那些天台景区里的语文

天台县外国语学校  阳航

教学目标：1.了解标语、对联的基本知识，并尝试进行创作。

2.  运用多种方式（网络，实地探访、采访调查等）搜集信息，处理信息。

3.  培养学生的生活语文观，强化生活处处有语文的意识。

一、导入：

同学们，社会就是一本读不完的语文课本，社会生活给我们语文课外学习提供了丰富的资源，如各种书籍、广播节目、电视节目、街上的广告、标语等。只要留心，无处不是语文！就连闹得全球不得安宁的疫情，也有语文的影子哦！

随着疫苗的普及和国家对疫情的控制，今年旅游行业开始慢慢复苏。天台是一座知名旅游城市，每年都有许多游客慕名而来。在疫情的大背景下，语文又能为天台旅游做些什么呢？

二、活动开展

活动一：景区标语我来制

背景：虽然疫情被控制住了，但是游客来天台，还是要重视防疫。现在请你为你喜欢的家乡景区制作一幅标语，提醒游客们注意防疫。

活动步骤：

（一）明确标语的特点

1.分组，以家庭住址为区域划分，力图覆盖尽量多的区域；有条件的同学组建网络搜集小组。

2.搜集，每个小组利用周末将辖区内有关疫情的标语搜集起来，可采用各种形式记录（文字、图片等）

3.整理，组内对标语整理分类。

4.交流，以小组为单位，展示搜集的标语。

5.归纳，讨论制定分类标准（如语言风格，适用场所等），设计统计表（根据实际情况，教师指导），对标语进行分类。

6.分析，讨论分析标语的语言特点。

（二）制作标语

1.交流，明确景区标语的风格。

2.创作标语，组间交流互评，修改。

3.制作标语，形式不限。

（三）利用评价表自评、他评。

活动二：家乡名片我来传

背景：为了让游客有更好的旅游体验，请你们为游客设计一份旅游攻略，让游客们更好地感受天台的人文，美食、习俗。

活动步骤：

（一）搜集整理

1.分组，以自己的兴趣为前提，组建“天台美食”“天台名人”“天台美景”“天台习俗”小组。

2.搜集，每个小组利用周末时间搜集相应的故事和资料，可采用各种形式记录（文字、图片等）

3.整合，商讨制定环节，力求全面展示。

（二）交流

1.交流，以小组为单位，展示探究结果。

2.反馈，组间互评，完善探究环节。

3.调查，初稿试发，确定大众较喜爱的文字风格。

4.修改，根据反馈，修改成果。

（三）组合排版

1.各小组汇总。

2.配图，排版。

3.图片，文字若涉及版权，不要忘了做出相应说明。

（四）利用评价表自评、他评。

活动三：景区对联我来解

活动步骤：

（一）搜集整理

1.分组，选择自己感兴趣的家乡景区，组建小组。

2.搜集，每个小组搜集该景区相关的对联。

3.探究，查找有关对联的资料，了解对联的基本知识。其知识呈现方式可多元化。

（二）分享交流

1.交流，以小组为单位，展示搜集的对联。

2.讲解，结合“活动二”或其他资料，讲解对联的内涵。

3.介绍，为对联写一则简短的介绍。

（三）利用评价表自评。