执笔：天台县赤城中学 姚斌

    自去年底以来，始发于武汉的新冠肺炎疫情愈演愈烈，并开始在全国范围内蔓延，至今年1月23日，各省先后启动重大突发公共卫生事件一级响应，一时间，工厂停工、集市停摆、交通受到管制。1月25日，党中央成立了应对疫情工作领导小组，按照党中央的决策部署，全国上下各个阶层迅速行动，各项防控措施正在有力有序地展开。同时，全国人民还积极响应号召，居家限制外出，努力为疫情防控工作贡献自己的一份力量。

为解决广大中小学生在延期开学期间居家学习面临的各种问题，教育部发布了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》。我校根据通知精神和教育局的统一部署，结合学校实际情况，整合多方教学资源，认真制订居家学习实施方案，积极探索在线教学具体形式，采取了一系列措施来推进这项特殊工作。在落实居家学习具体教学方式、教学内容以及提高学生居家学习效率方面，我们做了以下几个方面的探索：

一、落实居家学习的具体模式

我校是一所城镇初级中学，为教育部首批教育信息化试点学校，部分班级配备了电子书包平台的相关软硬件设施，学生人手一台平板电脑。学校结合学生实际情况，采取分层教学的方式因材施教，提供给学生个性化的教辅资料、课堂练习等学习资源包，在这次“停课不停学”期间，电子书包班学生的居家在线学习方式可以说是大放光彩，取得了良好的效果。当然，电子书包班只是我校的部分班级，这些班级学生的居家学习方式---尤其是他们的在线学习平台即电子书包的应用方面，与其它学校没有太多的共性，不是本文阐述的重点，在此简单略过。

针对其它没有配备电子书包的班级，我校也采取了一系列的相关措施来落实居家学习形式。

1、校外直播资源与录播资源整合

“停课不停学”开始后，我校在第一时间联系了“开课啦”、“同桌100”等教育服务平台，整合、筛选出符合国家课程标准和本地教材版本的直播课或录播课资源，结合学校实际教学情况，确定了具体的居家学习模式，即以“直播+录播”在线教学为主、以学生利用学习资源包自主学习为辅的居家学习模式，并制订了详细的教学计划和作息时间表，强化对学生进行居家学习指导，将这一学习形式落到实处。（见图1）

2、校内自主直播与录播相结合

居家学习期间，全国众多教育资源平台推出了各种各样的直播或录播等课程资源，但由于疫情发生前各家平台无法预料用户暴增这一特殊情况，在平台服务器扩容方面相对滞后，造成网页卡顿、视频延时等现象，甚至还出现服务器宕机、平台瘫痪等多种故障。另外，鉴于校外平台无法提供全面的、适合本校学情和教材版本的课程直播或录播资源，我校决定组织本校教师自己进行直播或录播。

学校在综合测试多家平台性能的基础上，优选了比较稳定的两家头部企业的平台，即“钉钉”与“腾讯课堂极速版”。这两个平台同时具备直播和录播功能(可利用直播回放功能来制作录播课资源)，我校将钉钉作为直播或录播的主要平台，腾讯课堂作为备用平台。以钉钉平台为主，主要是鉴于钉钉强大的技术开发能力、服务器扩容能力、软件迭代速度和服务响应速度。据了解，目前全国有超两万所学校、1200万学生已通过钉钉实现居家学习。由于海量用户“高并发、低延时”的需求，钉钉通过阿里云紧急扩容了2万台云服务器，以应对在线教学群直播的流量洪峰。据悉，这也创造了阿里云短时间弹性扩容的记录。个人认为，钉钉此举为全国的“停课不停学”作出了重要的贡献，体现了企业的社会责任。

工欲善其事，必先利其器。在线教学平台性能的优劣以及教师对平台的应用水平直接决定了在线教学的效果和学生的学习体验。大家看看网上对一些直播教学“翻车事故”的吐槽就知道，如果平台频繁卡顿，或者出现老师没打开音频就直播讲到下课都浑然不知的情况，你说学生还能认认真真地听课吗？在选定合适靠谱的平台后，学校对一线教师进行了有关直播和录播技术的在线培训，这次培训本身就利用了钉钉平台以直播的方式进行，并且在培训中让教师现学现用，直接发起直播进行应用与体验。这样做一是有利于教师快速熟悉并掌握直播平台的使用方法，二是可以对教师家里的网络进行重负荷情况下的压力测试，以便及时发现软硬件方面存在的问题并提供技术支持。

3.利用学习资源包指导学生自主学习

居家学习并不完全等同于在线学习，还包括学生利用各种学习资源包进行线上或线下自主学习。网上的学习资源纷繁复杂、良莠不齐，这就需要各门学科的任课教师去甄别。我校安排教师以备课组为单位，花费了大量时间与精力，筛选适合本校教材版本、适合本班学生学情的资源，并进一步优化资源，将这些资源（包括课件、音视频、微课、阅读材料、课后练习、测试题等等）精挑细选后打包成学习资源包的形式，推送给学生，让学生利用这些资源包进行自主学习，教师再在约定时间里对资源包涉及的学习内容进行分析与答疑，以加强对知识点的巩固。

4.利用微信或钉钉班级群进行作业评价与在线答疑

要想提高在线教学的效率，作业评价环节必不可少。作业是教学的一种延伸,是学生对所学知识进行巩固、理解并加以运用的过程。教师通过对作业的批改,可以及时了解并掌握学生对知识掌握的情况以及学习态度和学习习惯等,并可从中了解到在线教学的具体效果。

我校利用钉钉班级群的“家校本”或最新版本的“钉钉圈子”模块进行在线教学的作业布置与评价反馈，V4.7.31版本的“家校本”以及V5.0.0版本的“圈子”都已经支持对学生的作业进行手写笔迹的圈划批改、打回订正、标记优秀作业等，功能非常强大。利用这些模块，老师们大大提高了在线教学效率。下面是我校七年级其中一个学生的作业反馈情况（见图2）：

    另外，针对在线教学或学生自主学习中出现的知识重难点，以及作业批改中发现的共性问题，许多教师在钉钉群或微信群里进行在线分析与答疑，老师们利用了语音方阵或小视频（类似于微课）等各种形式。只要运用得当（比如群聊纪律的约束、禁言功能的使用等），班级群作为在线教学的一个辅助方式，虽然功能单一，但也照样可以用得风生水起。例如，我校七年级(16)班的任课老师在微信群里对作业和课堂练习进行了分析与答疑（见图3）：

教无定法，只要能落实知识点，提高学习效率，不管是使用这种群聊方式，还是其它哪种教学方式，都是合理并具有可取之处的。

二、落实居家学习的教学内容及进度安排

按照上级通知精神，学校对各个学科的教学内容和教学进度作出了合理的安排。根据居家学习的特点，我们没有照搬套用正常课堂教学的内容、时长和进度安排，而是以备课组为单位，利用多渠道整合网络学习资源，结合现行教材版本，避免重复选择学习资源，仔细甄选出了适当适量的教学内容与学习资源包。例如，在国家中小学网络云平台、浙江微课网、之江汇等平台上筛选出一些优秀的学习资源，按照教学进度安排，逐步推送给学生。另外，学校还筛选了一些与疫情防护知识、公共安全、心理健康相关的在线教学资源，加强对学生进行相关防疫知识的普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育，引导学生认真学习防疫阻击战中涌现出的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民的思想情感。

在教学进度的安排上，我们根据居家学习的特点，适当放慢节奏，科学合理地安排在线教学的作息时间，每节课一般为30分钟，课间休息15分钟。控制学生每天的学习量，做到劳逸结合，防止加重学生负担，保障学生身心健康。

三、做好家校协作，与家长形成教育合力，提高学生居家学习效率

疫情防控期间，不少学生认为当前仍处于假期，不重视居家学习的重要性，导致学习效率低下、知识点无法巩固。少数学生还与老师打起游击战，线上听课不认真，甚至在直播老师要求连麦互动时玩失联，事后老师追究时用网络不好等借口来搪塞，还有部分学生的课后作业潦草，甚至不按时完成作业等，这些都给居家学习的效果打了大大的折扣。

基于此，学校着重做好家校沟通工作，要求每个任课教师在安排线上教学任务时务必与家长沟通，提前在班级群里发通知，建议家长给子女营造一个相对独立的学习空间，并做好督促工作。同时和学生约法三章，提前打好严守听课纪律、按时完成作业等预防针，提高在线学习效率。

另外，学校还建议各班针对家庭教育给家长开设专门的在线家长课堂，或者通过班级群将一些有关家庭教育的优秀文章转发给家长学习，通过这些方式给家长传递正确的家庭教育理念。要让家长明白这些道理：居家学习完全不同于学校的课堂教学，学生学习时受干扰的因素太多。想想看，如果家长整天捧着手机追剧、玩游戏，却要求孩子认真听课做作业，这怎么可能呢？孩子是家庭的一面镜子，父母是孩子的第一导师，给孩子最好的教育就是言传身教、以身作则。

同时，也可以针对学生开设在线专题班会课，让学生一起讨论如何提高居家学习的效率。在班会课中可提供一些正能量的例子，例如：河南淅川的高三学生小通，学习成绩优异，在“停课不停学”居家学习期间，因家里没装宽带，又舍不得用父母手机流量的他向邻居求助蹭WIFI，而屋顶的信号最好，为了不打扰邻居，每天早上8:00屋顶就成为他的“教室”，生动演绎了一个现代版“凿壁借光”的故事。通过这样的例子，来引导学生树立正确的价值观，让学生明白光阴不能虚度的道理。有一位作家曾经这样说：“孩子生命中每一个虚度的假期，都是通向平庸人生的滑梯。”正是如此！学生只有深切体会到这个道理，才能在居家学习中发挥主观能动性，激发学习动力，提高学习效率。

以上是关于“停课不停学”期间如何做好学生居家学习的几点探究，在实际应用中，对于居家学习这一特殊时期的新生事物，还有许多问题等待我们去解决。例如，如何利用更丰富的网络资源，更先进的网络技术（AI等技术），以及更多元的师生交互，来打造更加鲜活、更加高效的居家学习新模式，提升学生的核心素养，这是接下去我们大家都应该思考的问题。

    最后，希望疫情早日结束，希望学校早日复学！