1. 摘要

   今年2月，国务院正式印发《职业教育改革方案》，浓缩成精华教改20条。职业教育改革势在必行。随着教育信息化2.0的接踵而至，天台职业中专的领导和教师总结教学六大弊端，寻找解决良药——智慧教室。结合实际，架构私校定制版智慧教室，体系由录播及远程互动、微课、智能物联、资源平台和智能交互五大模块组合而成，它实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构。教师、学生们从备课、上课、课后等环节感受到教与学方式的变革。

2. 背景

   “人人皆可成才，人人尽展其才”，这是习近平总书记对职业教育指示。习书记的话让职业中专的领导和老师们深深的痛思，如何结合天台职业中专的实际，为孩子们创造良好的成才环境呢？

     学校多年来有开展教研会、学生座谈会的好习惯，其实教学中的顽疾了然于心，教学模式、教室布局、内容呈现、资源获取、及时交互和课堂效率等六大方面。领导以此为契机更是组织专家座谈，深度剖析痛点、难点，寻找解决的途径，下定决心根治病源。“枭将东徙”，治病先寻根。

六大问题路在何方？习书记在给国际教育信息化大会的贺信中给出一剂药方。“当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式，深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。”智慧化教育是发展方向，智慧教室直击目前的教学问题。

问题接踵而至，那么什么样的智慧教室是真正我们需要的呢？学校以六大问题出发，结合老师们教学过程中的经验，架构智慧教室的五大部分：录播及远程互动、微课、资源平台、智能物联级智能交互。时间紧迫，学校召集相关老师制定方案、研讨、修改，最后盖棺定论。经历不少激烈的讨论与争执，学校迎来了崭新的私校定制版的智慧教室。

老师和同学们教与学的一天诠释智慧教室带给职业中专的课堂变革。备课环节，教师利用平台强大的资源无纸化备课，并上传云端。然后向学生发布课前任务。课堂内，录播系统实时跟拍，用智能物联感知物理变化，用大数据分析技术虚拟感知，最后达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。师生互动、生生互动、生机互动，百分百掌握学生学习情况，调动学习兴趣。课后，远程辅导抹除地域与时间界限，营造“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型氛围。老师课内ppt、资料、反思上传云端进行共享，既是获取者，又是贡献者，创建共享型教育环境。

智慧教室实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构。

1. 举措

教育教学中六大问题：

（一）教学模式。教学方式受限，以老师为主导，学生是被动的传递-接受方式为主。教师创新的想法无法实施。

1. 教室布局。传统教室统一固定的布局，座位秧苗式分布，限制活动的开展，无法满足当前教学需求。

   （三）内容呈现。多媒体呈现工具的“间断性”，切割教学内容的延展。多媒体的管理和维护一直困扰管理人员。

（四）资源获取。传统教室资源来源单一，极其缺乏，唯有教师和课本。除此之外，获取的地点和时间固定造成学生学习不便性、低效率。

1. 及时交互。课堂内的师生互动易于开展，然而课堂后呢？

2. 课堂效率。职业中专学生人数众多，课堂的签到点名过于费时，浪费部分教学时间，课堂效率降低，在选修课中尤为明显。

传统课堂的六大弊端禁锢了整个教育模式的发展，而智慧教室就是突破痛点、难点，重新架构课堂，变革教学模式。“智慧”即技术，智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化，是多媒体和网络教室的高端形态，它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室，该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间，通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展，实现情境感知和环境管理功能的新型教室。目前学校课室的一次革命性升级与改革。结合职业中专的实际情况，智慧教室由录播与远程互动、微课、资源平台、智能物联及多媒体设备架构而成。

1. 录播与远程互动。

   第一，让录课像使用手机一样简单。仅“一个屏幕”便承载过往所有繁琐设备和复杂操作。扫码即登录、轻触即录课、所见即所得，老师无需任何特别准备，就能以更轻松的方式进行录课，“师师能用、课课能用”，让录播成为教学常态。第二，校内外知识传递“一触即发”。点击课表即可与远方课室快捷连线，对话自由、互动高效，让听课方如身临其境，提升远程教学品质。分享直播链或二维码，即可跨时空满足多个师生听课、观摩需求，提升优课资源利用率。

2. 微课。

   全自动自助式录制环境，现场无学生参与，任课教师自行操控，一键开启和关闭所有相关的录播系统设备，具有图像清晰、操作简便、视觉直观、环境优雅等诸多特点，可满足多种授课类型的微视频录制。

3. 资源平台。

   以云计算为基础,通过信息技术与教学过程深度融合,搭建涵盖核心应用的教育云平台,面向教育机构、老师、学生、家长。教师可多渠道快速收集任何感兴趣的资源，并进行标签化管理，在实现自己碎片化知识管理的同时，还可以通过手机将资源一键发送给学生、一键分享给同事、课堂一键投送到电子白板。

4. 智能物联。

   为了充分发挥物联网的技术优势，全面提升教室信息化水平，智慧教室针对教室科学管理，将现代互联网技术与传统的教室管理模式进行有机结合，构建智能化课堂管理系统，即智能物联智慧教室。通过物联网技术对教室进行整体装修和配置，集电力能效监测与管理，电子班牌、智能新风、温湿度、PM2.5、视频监控、智能灯光、电动窗帘系统及远程控制等电器设备实现智能化管控，节省人员管理成本，提高设备管理效率，加固用电安全，为学生打造"体验式教育"的未来教室。

5. 智能相互。

   利用先进的互联网技术，激活课堂。使得老师与学生之间的互动更加有趣，更加便捷。解决传统课堂老师无法快速了解学生对知识点掌握程度，无法开展新的教学模式等问题，使得课堂环节更具现代化，老师与学生之前沟通更为顺畅。

智慧教室之所以能代替传统教室，最主要的一点，是因为它改善了传统教室的“单一性”。智慧教室实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构，提供的是整套的教室解决方案。通过整合资源诞生的智慧教室，带来的将是综合教育水准的飞跃式发展。通过智慧教室，授课模式变了，智能硬件代替了老师的传统授课，主导“以生为本”的教学模式应运而生。通过智慧教室，教室环境变了，“体验”在学习中的地位将更重要，一个好的学习环境直接影响了学生的学习状态。通过智慧教室，教室布局变了，“填鸭式”教育的现状将被彻底抹杀，参与度与兴趣决定了一个学生的学习效果。所以，现在的智慧教室全权是把设计重心放在了学生本身上。

1. 成效与反思

2. 互动性

   体现在教室中的师生、生生、硬件与软件、教师与硬件、教师与资源、教师与软件、学生与硬件、学生与软件、学生与资源等各种维度的互动，各个互动都应该的自然而然的，可以体现在各个层面而非单一教学层面的，智慧教室的互动性的其先进性的基础，只有具备了互动的双向性，才可令彼此发生联系。

3. 感知性

   智慧教室的感知性应从物理感知与虚拟空间感知两个层面理解，物理感知基于物联网的硬件设备，可以智慧感知教室的湿度、温度、亮度、空气情况等，甚至可以通过进一步的录播技术分析师生的情绪变化等；而虚拟感知，则通过各种智慧教学平台、教师助手、学习平台、教学平台及教务平台等，基于大数据分析技术统一收集师生的教学情况、学习情况甚至生活情绪变化，进而加以分析感知，达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。

   智慧课堂的感知性是是其收集信息与数据的主要手段。

4. 开放性

   意味着基础软硬件等设备和相关接口是开放的，可以基于不同系统进行互联互通，如录播系统与智慧教室的系统级对接等，通过各系统的互联互通，进一步提升智慧教室的使用便利性。

5. 易用性

   智慧教室用户体验的基础需求，无论软硬件产品都应该是信息指示清晰，用户使用简便的，这可大大降低师生的使用与学习成本，排除环境干扰，降低认知负荷而这一切的核心，则是构建一个支持智慧学习框架的实体空间，即是智慧教室的基础要义。

6. 案例推广核心

7. 设备方面。智慧教室的建设，目前并无统一的行业标准，以致于智慧教室实现“智慧”化的程度与实现方现都各不相同。而天台职业中专良好应用为广大兄弟学校提供了模板和参考。

8. 应用方面。平板电脑或电子书包等数码产品容易引发家长会担心，如何建立管理机制和家长沟通方式值得借鉴。