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告别传统课室,“智慧”重构课堂——天台职业中专的课堂变革

  • zyzz
  • 2019-10-11 11:11
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  1. 摘要

    今年2月,国务院正式印发《职业教育改革方案》,浓缩成精华教改20条。职业教育改革势在必行。随着教育信息化2.0的接踵而至,天台职业中专的领导和教师总结教学六大弊端,寻找解决良药——智慧教室。结合实际,架构私校定制版智慧教室,体系由录播及远程互动、微课、智能物联、资源平台和智能交互五大模块组合而成,它实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构。教师、学生们从备课、上课、课后等环节感受到教与学方式的变革

  2. 背景

    人人皆可成才,人人尽展其才”,这是习近平总书记对职业教育指示。习书记的话让职业中专的领导和老师们深深的痛思,如何结合天台职业中专的实际,为孩子们创造良好的成才环境呢?

     学校多年来有开展教研会、学生座谈会的好习惯,其实教学中的顽疾了然于心,教学模式、教室布局、内容呈现、资源获取、及时交互和课堂效率等六大方面。领导以此为契机更是组织专家座谈,深度剖析痛点、难点,寻找解决的途径,下定决心根治病源。“枭将东徙”,治病先寻根。

六大问题路在何方?习书记在给国际教育信息化大会的贺信中给出一剂药方。当今世界,科技进步日新月异,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式,深刻展示了世界发展的前景。因应信息技术的发展,推动教育变革和创新,构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,培养大批创新人才,是人类共同面临的重大课题。”智慧化教育是发展方向,智慧教室直击目前的教学问题。

问题接踵而至,那么什么样的智慧教室是真正我们需要的呢?学校以六大问题出发,结合老师们教学过程中的经验,架构智慧教室的五大部分:录播及远程互动、微课、资源平台、智能物联级智能交互。时间紧迫,学校召集相关老师制定方案、研讨、修改,最后盖棺定论。经历不少激烈的讨论与争执,学校迎来了崭新的私校定制版的智慧教室。

老师和同学们教与学的一天诠释智慧教室带给职业中专的课堂变革。备课环节,教师利用平台强大的资源无纸化备课,并上传云端。然后向学生发布课前任务。课堂内,录播系统实时跟拍,用智能物联感知物理变化,用大数据分析技术虚拟感知,最后达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。师生互动、生生互动、生机互动,百分百掌握学生学习情况,调动学习兴趣。课后,远程辅导抹除地域与时间界限,营造“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型氛围。老师课内ppt、资料、反思上传云端进行共享,既是获取者,又是贡献者,创建共享型教育环境。

智慧教室实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构。

  1. 举措

教育教学中六大问题:

(一)教学模式。教学方式受限,以老师为主导,学生是被动的传递-接受方式为主。教师创新的想法无法实施。

  1. 教室布局。传统教室统一固定的布局,座位秧苗式分布,限制活动的开展,无法满足当前教学需求。

    (三)内容呈现。多媒体呈现工具的“间断性”,切割教学内容的延展。多媒体的管理和维护一直困扰管理人员。

(四)资源获取。传统教室资源来源单一,极其缺乏,唯有教师和课本。除此之外,获取的地点和时间固定造成学生学习不便性、低效率。

  1. 及时交互。课堂内的师生互动易于开展,然而课堂后呢?

  2. 课堂效率。职业中专学生人数众多,课堂的签到点名过于费时,浪费部分教学时间,课堂效率降低,在选修课中尤为明显。

传统课堂的六大弊端禁锢了整个教育模式的发展,而智慧教室就是突破痛点、难点,重新架构课堂,变革教学模式。“智慧”即技术,智慧教室是一种典型的智慧学习环境的物化,是多媒体和网络教室的高端形态,它是借助物联网技术、云计算技术和智能技术等构建起来的新型教室,该新型教室包括有形的物理空间和无形的数字空间,通过各类智能装备辅助教学内容呈现、便利学习资源获取、促进课堂交互开展,实现情境感知和环境管理功能的新型教室。目前学校课室的一次革命性升级与改革。结合职业中专的实际情况,智慧教室由录播与远程互动、微课、资源平台、智能物联及多媒体设备架构而成。

  1. 录播与远程互动。

    第一,让录课像使用手机一样简单。仅“一个屏幕”便承载过往所有繁琐设备和复杂操作。扫码即登录、轻触即录课、所见即所得,老师无需任何特别准备,就能以更轻松的方式进行录课,“师师能用、课课能用”,让录播成为教学常态。第二,校内外知识传递“一触即发”。点击课表即可与远方课室快捷连线,对话自由、互动高效,让听课方如身临其境,提升远程教学品质。分享直播链或二维码,即可跨时空满足多个师生听课、观摩需求,提升优课资源利用率。

  2. 微课。

    全自动自助式录制环境,现场无学生参与,任课教师自行操控,一键开启和关闭所有相关的录播系统设备,具有图像清晰、操作简便、视觉直观、环境优雅等诸多特点,可满足多种授课类型的微视频录制。

  3. 资源平台。

    以云计算为基础,通过信息技术与教学过程深度融合,搭建涵盖核心应用的教育云平台,面向教育机构、老师、学生、家长。教师可多渠道快速收集任何感兴趣的资源,并进行标签化管理,在实现自己碎片化知识管理的同时,还可以通过手机将资源一键发送给学生、一键分享给同事、课堂一键投送到电子白板。

  4. 智能物联。

    为了充分发挥物联网的技术优势,全面提升教室信息化水平,智慧教室针对教室科学管理,将现代互联网技术与传统的教室管理模式进行有机结合,构建智能化课堂管理系统,即智能物联智慧教室。通过物联网技术对教室进行整体装修和配置,集电力能效监测与管理,电子班牌、智能新风、温湿度、PM2.5、视频监控、智能灯光、电动窗帘系统及远程控制等电器设备实现智能化管控,节省人员管理成本,提高设备管理效率,加固用电安全,为学生打造"体验式教育"的未来教室。

  5. 智能相互。

    利用先进的互联网技术,激活课堂。使得老师与学生之间的互动更加有趣,更加便捷。解决传统课堂老师无法快速了解学生对知识点掌握程度,无法开展新的教学模式等问题,使得课堂环节更具现代化,老师与学生之前沟通更为顺畅。

智慧教室之所以能代替传统教室,最主要的一点,是因为它改善了传统教室的“单一性”。智慧教室实现了智慧环境、统一管理、互动教学等环节的一体化架构,提供的是整套的教室解决方案。通过整合资源诞生的智慧教室,带来的将是综合教育水准的飞跃式发展。通过智慧教室,授课模式变了,智能硬件代替了老师的传统授课,主导“以生为本”的教学模式应运而生。通过智慧教室,教室环境变了,“体验”在学习中的地位将更重要,一个好的学习环境直接影响了学生的学习状态。通过智慧教室,教室布局变了,“填鸭式”教育的现状将被彻底抹杀,参与度与兴趣决定了一个学生的学习效果。所以,现在的智慧教室全权是把设计重心放在了学生本身上。

  1. 成效与反思

  2. 互动性

    体现在教室中的师生、生生、硬件与软件、教师与硬件、教师与资源、教师与软件、学生与硬件、学生与软件、学生与资源等各种维度的互动,各个互动都应该的自然而然的,可以体现在各个层面而非单一教学层面的,智慧教室的互动性的其先进性的基础,只有具备了互动的双向性,才可令彼此发生联系。

  3. 感知性

    智慧教室的感知性应从物理感知虚拟空间感知两个层面理解,物理感知基于物联网的硬件设备,可以智慧感知教室的湿度、温度、亮度、空气情况等,甚至可以通过进一步的录播技术分析师生的情绪变化等;而虚拟感知,则通过各种智慧教学平台、教师助手、学习平台、教学平台及教务平台等,基于大数据分析技术统一收集师生的教学情况、学习情况甚至生活情绪变化,进而加以分析感知,达到物理感知与虚拟空间感知的相对统一。

    智慧课堂的感知性是是其收集信息与数据的主要手段。

  4. 开放性

    意味着基础软硬件等设备和相关接口是开放的,可以基于不同系统进行互联互通,如录播系统与智慧教室的系统级对接等,通过各系统的互联互通,进一步提升智慧教室的使用便利性。

  5. 易用性

    智慧教室用户体验的基础需求,无论软硬件产品都应该是信息指示清晰,用户使用简便的,这可大大降低师生的使用与学习成本,排除环境干扰,降低认知负荷而这一切的核心,则是构建一个支持智慧学习框架的实体空间,即是智慧教室的基础要义。

  6. 案例推广核心

  7. 设备方面。智慧教室的建设,目前并无统一的行业标准,以致于智慧教室实现“智慧”化的程度与实现方现都各不相同。而天台职业中专良好应用为广大兄弟学校提供了模板和参考。

  8. 应用方面。平板电脑或电子书包等数码产品容易引发家长会担心,如何建立管理机制和家长沟通方式值得借鉴。


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