奋力展翅，云端圆梦

—— “翼家课堂”助推信息技术与学科教学的深度融合

浙江省天台县赤城中学

内容导图

人手一款平板电脑，五人一组合作学习，学生时而在平板上奋笔疾书，时而在平板上点点刷刷。随后，学生们纷纷上传自己的习作。随着一篇篇习作上传成功，老师也不断拉动滚动条选出学生的习作不断进行展示。霎时，每一学生的平板上齐刷刷地收到了老师展示的作文。学生们纷纷在平板上作起了批注，或赏析好词好句，或指出其中的不足；学生之间相互交流十分热烈，或分享自己的感悟，或共同探讨如何修改，学生的思维火花不断碰撞。这就是天台县赤城中学“翼家课堂”教育平台所展现的常态电子书包课堂。

图1：赤城中学依托“翼家课堂”教育平台开展课堂教学

搭建平台，开启梦想

“不与众山同一色，敢于平地拔千仞。”在霞色迷人的赤城山麓下，有一所名声响彻全国的初中----天台县赤城中学。今年6月21日，国家教育部验收组高度肯定了学校的信息化教学工作，鼓励赤城中学“做好大数据分析、提炼典型案例，向全国推广”。

赤城中学有个梦想：让信息技术与学科深度融合。2008年天台县第一块电子白板落户赤城中学，给学校带来了一股信息化教学之春风。迎着这股春风，老师们电子白板技术的运用逐渐炉火纯青。国家级示范课、省级公开课，赤城中学老师们展示的不单单是技术，还有无限的自豪与荣光。

2012年11月赤城中学被教育部确定为首批教育信息化试点单位。作为教育部首批信息化教学试点单位，赤城中学在硬件设施上已经完成了更新迭代，在全国信息化教学上起到示范作用，但是在引领过程中遇到了问题。

学校的学科教学与信息技术仍旧呈两张皮现象，课堂上呈现的仍然是信息轰炸、黑板搬家等现象，体现的仍然是教师的“教”为中心。另外，互联网时代让资源获得与共享变得十分便利，但信息技术却助推了题海战役疯狂发展，所谓的“个性化学习”“减轻负担”也只是停留在口号上，课堂教学形式堪忧！

社会质疑、老师埋怨，赤城中学追梦路上，举步维艰。

形成特色，续写梦想

如何突破瓶颈？赤城中学分管信息化教学的副校长杨淑娉说：“赤城中学是一所年轻的学校，教师们需要更高效的教学模式，建设数字校园，用项目带动学校，用科技改变教育，是我们选择信息化教学的初衷。”

赤城中学决定搭建了“翼家课堂”教育平台，组建试点班，开展信息化教学。前期，学校做了大量宣传工作，通过教师周前会、试点班组建动员会等不断向老师们传达信息化教学理念；通过《告家长书》和相关宣传让家长知晓此事，通过发放《试点班就读申请书》让家长自愿申请加入。2013年8月，赤城中学分别在七八两个年级各组建起两个信息化教学试点班，不忘初心，在信息化教学实践中摸索，在摸索中前进。

可是好景不长，赤城中学再次陷入尴尬局面：系统破解、资源匮乏、网络中断。

对于一个经济不发达地区的县级学校来说，在没有足够的资金与强有力技术支持的情况下如何让项目带动学校，让科技改变教育？

“我们要借力企业，采用校企合作模式，让企业为我们提供技术；要寻求家庭支持，采用家校合作模式碎步推进。”赤城中学许良普校长的话很好地诠释了学校的思考。

于是赤城中学通过校企合作破冰而出，着力研究教育平台的完善与应用，加强研讨，破解难题，开展基于大数据分析的个性化教学，形成特色，续写梦想。

1. 搭建特色系统

教育平台的搭建，要有一个稳定安全的系统。赤城中学采用专用千兆光纤接入并添置加速盒，确保网络畅通无阻；平台管理上采用技术锁定禁止它用模式，并添加后台监控，确保平板成为学生学习的专用工具，也方便家长和老师监管学生平板使用；把数据放在阿里云上，确保数据的安全。

图2：赤城中学“翼家课堂”平台界面

2. 建设特色资源

（1）资源建设采用分工合作模式

赤城中学在资源的建设上采用分工模式。每学期开学前由备课组老师们讨论并优选资源，保证资源的校本化和优质化；学校技术中心负责落实切片录入，为学科老师真正减负。

（2）资源应用注重分层分科模式

 “翼家课堂”在资源的使用上采用分层模式。老师们根据学生的学业水平把班级学生在平台上分成动态的“高级组”“中级组”“初级组”，学习任务通过“翼家课堂”分层发布，因材施教，真正实现了个性化教学和分层次教学。

 “翼家课堂”在资源调用过程中，凸显分科特色，在学科通用APP基础上，建设学科特色资源APP。学科通用APP，实现客观题自动批改，主观题基础部分由学生结合系统自动给出的答案进行自我评价，自动归入错题库，老师只要在其中监管即可。这样既充分发挥了学生学习的主动性，也把老师从繁重的批改作业中解脱出来，让老师更好地引导学生形成良好的自主学习习惯。

“我发现我们家孩子的自学能力提高了。平台会在孩子提交作业后给出参考答案，让孩子自己针对答案去纠错，去发现自己出错的原因。有时我家孩子没有认真纠错，老师就会及时督促。这种学习方式无形中培养了孩子自学能力。”陈逸宸家长由衷地赞美道。是啊，孩子学会自主学习才是学习中最美的事！

 “翼家课堂”平台的学科特色APP有语文学科的“汉字书写”“美文阅读”，英语学科的“人机对话”“单词拼写”“英语泛读”，数学学科和科学学科的“刷题王”等。所有这些特色APP都植入游戏元素激发学生学习兴趣，促进学生主动学习和快乐学习，而老师们只要按需选用即可。

图3：“翼家课堂”平台学科特色APP助学生快乐学习

“‘翼家课堂’充满了趣味，”学生王戌颖对此深有体会地说，“我们做题就像玩闯关游戏。每10道题目为一局，如果答题正确会显示五角星，并提示我们开始下一题。七年级一进来我就接触到‘翼家课堂’，感觉很新奇。以前做题很枯燥，现在觉得很好玩。最兴奋的是，刷题还有排行榜，对于一些解题高手，到了期末学校还会颁发刻着自己名字的奖杯，实在是好期待哦。”是啊，趣味是最好的老师！

（3）资源创生凸显可持续可循环模式

“翼家课堂”教育平台的资源是可持续、可循环的。如错题组卷，平台把学生三年的错题重组，既方便学生有针对性地复习巩固、克难攻坚，培养学生的高阶学科思维能力；又改变学生手动抄写错题本的历史，让减负和个性化教学得以真正实现。如微课无缝嵌入错误率高的题目。教师在录制微课中随时拍照，采集同类型变式题，有针对性地拓展延伸知识点；学生按需播放，微课总在学习兴趣点上及时推送，为学生释疑解惑；学生还可以根据自己的节奏反复学习微课，理解错题难题。

图4：“翼家课堂”平台微课录制模式与学生查看模式

“在八年级电路连接实验课上，我让学生动手做并联电路，有些学生因连接错误造成了短路。以前，我只能让学生回忆实验过程，而现在我就用平板电脑拍摄整个实验过程做成微课，让学生反复观察，找到问题，及时纠错。”科学老师夏肖华的例子生动地印证了“翼家课堂”教育平台助力课堂教学提效。

无处不在的“云”教学，让教学跨越时空，课堂上不懂的题目反复学，让传统教学中难以突破的学生也能实现“弯道超车”，这是对传统教学的一种颠覆。

3. 培养特色队伍

技术与资源之后，一支精锐的教师队伍是必不可少的。精锐的队伍是项目推进的保证。

（1）校长室牵头，集思广益

校长室牵头，调动各处室参与成立项目组，集思广益，让教育信息化与学科教学深度融合。比如，教科处借助教育信息化搭建起在线教研平台，以研促用，以研促教。

（2）创造条件，培养教师

学校尽可能搭建一切平台，创造一切条件培养教师。比如，邀请专家开展专题培训、派老师外出学习、承办各级各类信息化教学活动、推行推门听课、召开主题论坛、开展送教活动、举行开放周活动、举行课堂教学比赛、举行示范课展示等，这些活动促老师们在教育信息化洪流中迎头赶上，并不断超越自我。

（3）挖掘典型，以点带面

在依托“翼家课堂”平台助推信息技术与学科融合过程中，学校不断发现运用平台的行家，并不断提炼这些行家的经验加以推广，以点带面扩大行家队伍，吸引其他学校前来学习交流；又以交流促经验进一步提炼。这样循环往复，让老师们的信息化教学能力呈螺旋式上升。

4. 建立特色机制

赤城中学在体制上有了创新。学校层面采用校企合作机制。企业负责平台搭建，资源处理，技术培训，蹲点服务；学校负责组建试点班，确保常态化应用，家校沟通，项目成果的研究。教师层面采用激励机制。明确试点班任课教师的职责与义务，对信息化教学成绩突出者在年度考核和评优评先中给予量化奖励；学校定期召开试点班教师会议，找出问题，分享交流，按需使用平台上的APP，优选优用，凸显个性，使平台真正能够为教学服务，促“建”“配”“管”“用”“研”融于一体。学生层面采用奖励机制。设立刷题王、汉字将军、单词骑士等称号，并在开学典礼上颁发奖章和刻名奖杯，促学用结合。试点组班上，家长自主申请，学校均衡分班。平板采购上，企业统一型号，家庭出资采购，平板所有权归属家庭。

收获惊喜，放飞梦想

“暑期作业天天‘打卡’，对于赤城中学的学生来说，已经不是新鲜事。学生们每天在平板电脑上完成教师布置的暑假学习任务，老师们则实时批改、纠错，学生有了问题，老师们还会推送微课，帮助学生答疑解惑，外出经商的家长再也不用担心留守儿童在家的学习问题了。有了‘翼家课堂’教育平台，老师们时刻在线与学生交流互动，为开学后的教与学做好准备。”语文教师陈静道出了“翼家课堂”助力课堂无限延伸的成效。

“课内随堂练习，即时反馈，学生做主课堂，课堂散发活力；课外推送专属、高匹配度的教学资源助学生自主学习，让大数据关怀学生、让云计算陪伴学习，培养了学生的学科素养和核心素养。”杨校长从整体上分享了信息化教学收到的成效和收获的教学经验。

五年来，赤城中学的信息化教学已成为常态，取得的应用效果可喜可贺，也圆了赤城中学的梦想。学校通过了教育部首批教育信息化试点单位验收并被评为“优秀”，多次承办国家级、省级信息化教学研讨会，《浙江教育报》等媒体对学校教育信息化作了专题报道。这些活动和报道促进学校教育教学质量再次腾飞，社会美誉度不断提高，信息化试点班的规模不断扩大，由2013年的4个班级扩大到2017年的26个班级。

图5：教育部教育信息化试点单位项目验收会视频链接

“翼家课堂”助推信息技术与学科教学深度融合过程中，老师们在各级各类教学比赛活动中获国家级奖项6人、省级奖项25人次；国家级子课题《基于大数据分析的初中语文个性化学习的实践研究》和省课题《初中语文名著导读微课的开发与应用研究》立项，国家级、省级课题结题共9项，撰写文章250多篇。这些活动和研究再次促进教师们专业水平超越自我。

近年来，赤城中学的教育信息化领跑全国，迎来了韩国、四川、温州等48个教育代表团前来参观学习，并对这些学校的信息化教学起到很好地引领辐射作用。老师们多次在国家级会议、省级会议作教育信息化经验报告，外出送教达30多次，对全国信息化教学起到很好地示范作用。

图6：杨淑娉老师参加全国技术支持下的个性化学习应用成果展示活动

赤城中学的“翼家课堂”，破解了经济欠发达地区信息技术与学科教学深度融合的难题，有效促进学生核心素养的养成，助推教师专业能力的突破，实现学校办学水平质的飞跃！

专家点评

 “翼家课堂”这个平台借助移动终端实现了课前预习---反馈并前置问题，真正开展以学定教；课中当堂练习---及时反馈并纠错、分层教学、暴露典型等，有效落实课堂教学个性化；课后微课学习，有效促进课堂无限延伸。“翼家课堂”教育平台让课堂教学与课外自学体现了智能化、游戏性、趣味性，的确做得十分完美！赤城中学的“翼家课堂”教育平台，非常有实效，有特色，值得推广！十九大提出2035年要全面实现教育现代化，而教育信息化是实现现代化教育的引擎。天台县作为浙江省经济不发达地区如何响应十九大借力信息技术来实现“教育基本现代化县”到“教育现代化县”的跨越呢？这离不开天台县县委县政府“穷县办大教育”和“学在天台”教育理念。天台县赤城中学这么一个县级学校里能够通过校企合作模式搭建“翼家课堂”教育平台，把信息技术与学科的深度融合，开展基于大数据的分析的个性化教学，并形成特色，正是因为学校领导们信念坚定，敢于做梦；学校老师们踏实肯干，奋力追梦；学子家长们助力教育，共同圆梦！当教育走向“互联网+”，以人为本的智慧教育正悄然开启教育的新时代，赤城中学作为教育信息化的领跑者，今后可以在如何让应用驱动技术进步，让深度融合在无形中实现，并让教育真正回归本质，成就每一孩子的成功方面再作深入研究。