【内容摘要】从2020农历春节开篇以来，就让这个春节注定有点不一样。新冠疫情的蔓延，让我们重新审视生命，珍视人与自然之间的和谐共存。而小班幼儿正处于“泛灵性”的时期，对他们来说动植物都是和他们一样的，是有生命，有感情，需要关心和照顾的。因此这一时期是幼儿关爱情感培养的关键期，那么我们如何抓住这个关键期呢？本文意图以养殖活动为途径，通过选择适合小班幼儿养殖的动物；组织小班幼儿参与养殖活动；在养殖活动中，迁移关爱情感等方法。以此让幼儿懂得关爱“小伙伴”，感受关爱所带来的快乐，引出幼儿关爱意识的形成，从而学会感恩和回报父母。

【关键词】   养殖活动 小班幼儿 关爱情感    

自武汉第一例新型冠状病毒肺炎确诊，新型病毒在全世界蔓延，1月30日世界卫生组织将新冠疫情列为国际突发公共事件。各行各业暂停，居家不外出是最好的贡献。这个时期，是家长们宅家陪伴幼儿的最好时期，这个时期也是对小班幼儿关爱情感培养的关键阶段，抓住这一时期对儿童进行关爱教育将会取得事半功倍的效果。

因此我们根据家长们线上的反馈和实际情况，我们选择了家庭养殖活动，这个活动也是幼儿园自然教育的重要内容。居家参与养殖活动，能增进幼儿对动植物的了解，丰富有关动植物的名称、类型、习性等方面的经验；参与养殖活动，还能更真切地感受动物的发展变化，感受动物生命的存在，感受自己的行为与动物生命之间的关系，从而真正去感受生命。

一、巧择妙选，引发幼儿的关爱情感

因地制宜，选择适合饲养的动物；根据特性，选择合适种植的植物，为幼儿提供陪伴他们的“小伙伴”，在成长中发展小班幼儿的关爱情感。

1．因地制宜，选择养殖内容             

由于受到场地，特殊时期等多种因素的限制，根据本班家长的反馈及实际情况，选择饲养的动物种类时，教师选择常见的，一些小型的、适合室内饲养的生命力较顽强小动物。如：蜗牛、蚕宝宝、田螺、蝌蚪、蚯蚓、乌龟、螃蟹、泥鳅、龙虾等。有些动物季节性比较强，如：春天养蝌蚪，夏天养蚕宝宝、蚂蚱、天牛。

二、亲身体验，提高幼儿的自主探究

养殖有助于加深认识，积累体验资源，幼儿只有亲自动手实践，主动探究，才会发现问题、提出问题，解决问题，获得亲身经验，学会分享和合作，增强实践能力，对“小伙伴”产生关爱的情感。

1．感知动植物，产生关爱情感

宅家时节，家长大展拳脚，与幼儿开展了“给花宝宝贴名字”、“让大家认识我的花宝宝”的活动。通过在家制作名字标签画，分享“花宝宝”的名字，以及自己照顾的方法。让家长告诉孩子自己的花宝宝的名字，让孩子初步了解花宝宝。再请家长把写好的标签纸在网上展示，和其他小朋友一起分享。

孩子们在微信上乐此不彼的分享，当安妮的花宝宝在线上展示时，她马上说：“姚老师，我的花宝宝不用天天浇水的，它怕水涝的！"看来在家的种植过程中，孩子已经对自己的植物有了一定的了解。在活动中孩子们不仅认识自己的植物，也了解了自己的植物的名字和特点，还发展了孩子的语言表达能力，增进了亲子间的互动。

2.参与养殖活动，表达关爱情感

利用在家的生活日常，家长与幼儿一起制定每日观察计划，让幼儿进一步认识并了解小动物，向“小伙伴”表达自己的关爱情感。

（1）制定养殖制度，保证活动进行

制定动物饲养制度是顺利开展饲养活动的保证。家长们根据动物的生活习性，与幼儿制定了动物饲养制度，内容包括对饲养环境的要求、食物的准备、每天喂食的次数和数量、观察的时间和周期、饲养区的打扫等，并通过线上反馈，与其他家长和教师们进行互动，并将获得的经验补充到饲养制度里去。

例：养蚕的地方不能放香水、护肤霜、蚊香、灭蚊剂等带有刺激性气味的物品，要保持空气新鲜；冬天到了，小乌龟一动不动，有个小朋友在网上分享说：“我们的乌龟死了！”情绪很低落，这时群里的家长群策群力，有一个家长引导：“你再仔细看看，他真的死了吗？”孩子一听再仔细一看原来是会动的。通过这一分享交流，孩子家长趁机告诉孩子冬眠的知识，并且一起上网查资料，知道乌龟冬天很少吃食物，只有在空调开得很热时才会动一动。所以，不必担心，也不用喂食。

（2）融入居家行程，关注动物生长

选择好饲养的动物后，家长就要根据动物的生长特征制定饲养活动计划和活动方案，并将饲养活动融入幼儿的居家行程活动。

日常的饲养活动是每天都要进行的，幼儿在细心照料小动物的过程中，会慢慢熟悉动物的外形特征和一些生活习性，包括动物喜欢吃什么、喜欢什么样的环境、怎样繁殖后代等。

例：小朋友们最喜欢观察乌龟怎样吃食物；看它是怎样爬行的；用一根小棒去触碰它，看看乌龟是如何将四肢和头都缩进龟壳里去的。我们还会在家里用玩具给他们搭建一个很大的城堡，让他们在里面进行跑步比赛。孩子们惊喜的发现，螃蟹是横着爬的，爬起来速度非常快，乌龟爬起来慢吞吞，龙虾会挥舞着大钳子爬行，这些有趣的事情给小朋友带来了很大的乐趣，使他们更加热爱小动物。

3．学习养殖方法，增进关爱情感

引导幼儿探索动物饲养方法，积累动物饲养经验 。在饲养动物的过程中，家长要注意捕捉幼儿的问题，视问题为教育的契机，引导幼儿探索各种动物的饲养方法，培养幼儿的动手操作能力和问题解决能力。

例：在饲养蝌蚪的过程中，孩子们发现小蝌蚪似乎长得很慢，总不见它长个，好不容易长出了两条腿，却又接二连三地死了。这时，孩子们很着急，他们分析了各种可能的原因，有的认为蝌蚪是饿死的，有的认为蝌蚪是干死的，有的认为蝌蚪是生病了。他们尝试了好多种方法都不管用，后来将这个消息通过微信告诉了我们，于是，教师和家长们分别上网仔细查找各种有关蝌蚪的资料，发现蝌蚪生活在水中时是用腮呼吸的，经过变态发育长出四条腿后则是用肺和皮肤呼吸的，因此要在鱼缸里放上一些石头或木块，让它们能经常露出水面来呼吸。于是孩子们立即动手将洗干净的石头、玩具块小心地放进水里。

在饲养动物的过程中，准备食物、喂养动物、清理脏物等都需要幼儿亲自动手。我们指导家长在饲养过程中要多关注孩子，多与孩子沟通、交流，以引导孩子在喂养、观察、记录、猜想、查资料等活动中丰富体验。在这一实践过程中，家庭的饲养活动既满足了幼儿的探究需求，也增强了幼儿的责任感。

三、花样互动，展示幼儿的关爱成果

在疫情期间，亲子互动增加了。利用家长资源，采用多种方式与家长交流，互相传递信息，及时反馈。使幼儿的关爱教育在家庭中得到强化巩固。让家长更好的配合幼儿园工作，展示家庭关爱成果。

1.进行“明星家庭”评选

在一个阶段地养育后，制定统一的评定标准：把“小伙伴”的生长情况、对“小伙伴”的关爱行动、家长对养育过程的记录方式。由家长委员会成员和教师一起，评出“与小伙伴共成长明星家庭”、“养殖明星家长”、“养殖明星幼儿”。这种方式也是对精心护养“小伙伴”的家长和孩子的一种激励，已达成“人人爱动物、家家护动物”的目的。在不知不觉中形成关爱动物.

2.评出“多种记录方式”家庭

小班幼儿细致和持续观察事物的能力不足，自主性不够，他们在家进行养殖活动离开家长的直接引导，就难以进行长久的观察和自觉的记录。所以，对小班幼儿的科学观察和记录，教师要引导家长采用系统的、直接参与式的引导方式，带动、启发、鼓励幼儿参与观察并记录科学发现。

在教师的引导下，家长们带领孩子观察后记录的方式大致有以下几种：请幼儿讲述，家长记录我和“小伙伴”之间发生的故事；幼儿利用电子产品进行讲述录音“小伙伴”的变化，家长为幼儿拍摄我和“小伙伴”共成长的照片和视频。

3.开展“养育分享会”活动

定期开展养殖花草经验分享会，在这一次次的养育分享会中，家长和幼儿不光交流如何养护动植物，提高了幼儿的口语表达能力，更重要的是交流养护过程中孩子的关爱情感方面的进步和变化。孩子们觉得要照顾好自己的“小伙伴”真的要付出很多的心血，孩子们开始会关心协助他们养护动植物的家长了，还慢慢了解到父母养育自己的不易，慢慢有了感恩父母的情感和关心他人的意识。

通过这段特殊时期的活动开展，家长有意识地培养幼儿关爱情感，并通过教师方法得当的支持与协助，幼儿从一开始不知付出到关爱“小伙伴”，到我要陪“你”一起“长大”，再移情到关爱身边的人。形式自然，幼儿所产生的情感与行为是真挚的、发自内心的。因而对孩子身心和谐成长与健全人格的形成是有积极的意义的。

参考文献：

[1]周玲，在种植活动中培养幼儿关爱精神——亲近自然,激发关爱情感，2017.06；

[2]张斌，走近生命 走向生态——论幼儿园饲养活动教育价值的拓展，2012(13):14-15；

[3]刘红，在种植活动中培养幼儿关爱精神的研究，2014(39):12；

[4]徐君素，亲亲自然角 关爱伴我行——浅谈小班幼儿关爱情感的培养，2018(03):226-227。