随着社会不断的发展，人们的生活、工作、学习都发生着极大的转变，多媒体信息技术也逐渐开始应用在生活和教育工作中，多媒体信息技术以它独特的魅力，对传统的教学观念和教学方式产生了很大的冲击，但幼儿园的孩子又是一群比较特殊的群体，不仅年龄较小，思维模式也比较特别，而多媒体信息技术能通过视觉、听觉等感官的刺激，将枯燥的知识变的生动形象，让幼儿园的教育方法和模式也变得更加丰富多彩，这就要求我们老师将多媒体信息技术巧妙的融合到幼儿园教学中的同时，也要努力提升自己的多媒体信息技术水平，尝试采用创新化的教育教学方式，让多媒体信息技术更好地服务于幼儿园的教学活动。

关键词：幼儿园教育 多媒体信息技术 融合

在幼儿园教育中，孩子是教育的主体，但由于孩子思维的特点，他们需要通过感知觉来获取经验，而多媒体信息技术色彩鲜艳、直观、生动的教学方式正好符合孩子的发展特点和需求，这也就要求幼儿园教学活动必须将多媒体信息技术整合进来，教师在教学的过程中，可以借助多媒体设备，为孩子创设不同的教学情境，吸引他们的注意力，从而激发孩子学习的兴趣，提高教育效率。

那么，如何将多媒体信息技术整合于幼儿园的各大领域，发展孩子的不同能力，这就成为了我们思考的问题，结合经验，谈谈我的做法：

一、利用多媒体信息技术，发展孩子的良好习惯

良好的生活、卫生习惯需要从小培养的，作为幼儿园教师，我们要给予孩子正面的、良好的示范，由于孩子年龄小的特点，对于他们良好习惯的培养需要不断地强化、巩固，因此就需要运用多媒体技术把现实生活中的一些场景通过动态的画面、游戏方式的呈现，那么对于故事教学而言，用单一的语言去讲述，是很枯燥乏味的，孩子很容易没有兴趣，因此我充分发挥多媒体教学直观、生动的优势，将网上的很多资源结合多媒体的技术将它们合理利用，从而发展孩子的语言表达能力。

如绘本故事《金发女孩和三只熊》，这是一个经典的童话故事，讲述的是森林里的小木屋里住着三只熊，一天三只熊出门散步，金发女孩走进了它们的屋子，不仅喝光了熊宝宝的粥，还坐坏了它的椅子，然后爬到它的床上睡着了。三只熊回到家后很生气，最后金发女孩被发现落荒而逃的故事。在设计本次教学课件时，我运用多方面的多媒体技术，如声音、文字、图像、视频、动画等多种形式，在刚开始的时候，出示了金发女孩和孩子们打招呼，孩子们的兴趣一下就被提起了，纷纷也和金发女孩打起招呼来，课程氛围瞬间活跃起来了，然后通过分段解读教材，设计活动时我采用不同速度的走跑跳、不同角色声情并茂的对话、各种场景的移动变化等多媒体技术的设计，同时结合大班孩子的年龄特点，设计了本次多媒体课件，让孩子沉浸在其中，在有趣、生动的教学活动中，学习如何当一个有礼貌、自律的好孩子。

     二、利用多媒体信息技术，激发孩子的好奇心和探索欲

大千世界多姿多彩，但由于我们地处山区，没有那么多机会接触外面的世界，城里孩子可能会时常去动物园、海洋世界等不同的地方游玩，而我们却很少有机会，因此，在日常的教学活动中，我根据孩子不同的兴趣点，让他们观看、欣赏不同类型的视频作品，如有时幼儿园里出现了很多的蜗牛聚集、蚂蚁搬家等一些有趣的现象，孩子们的兴趣很浓厚，老是围着去看这些小动物们有趣的事，于是在日常的活动中，我通过多媒体技术的手段搜集不同资料，给孩子观看很多关于各类大自然中有趣的视频，如动物世界、企鹅的秘密、海底世界等，让孩子观看这些形象逼真的动物，通过观察他们的外形，听不同动物的声音、不同的生活习性、解密海底世界，探索海洋的奥秘等，引导孩子思考它们的不同之处，激发孩子的求知欲，通过观察了解海洋里的鱼有上千百种，还有各种各样的海洋生物，如鲨鱼也是各不相同，了解哪些鲨鱼才会攻击人类、哪些鲨鱼最凶猛等等，让孩子通过多媒体技术的帮助认识了平时生活中接触不到的东西，同时让孩子发挥想象力尝试去续编关于动物的故事，不仅孩子的求知欲和探索欲被激发出来，还拓展了眼界和想象力。

三、采用多媒体技术音、画分离的模式，激发孩子想说、敢说、会说的语言表达能力

《纲要》中指出：“要提高孩子语言交往的积极性，为孩子创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”幼儿时期孩子的想象力、好奇心、探索欲望等都是极其丰富的，利用多媒体多媒体信息技术组织教学活动是符合孩子的发展特点的，多媒体信息技术通过绘声绘色的图像和声音的变化散发其特有的魅力，以直观形象的动画、色彩鲜艳的图片、绘声绘色的音频等，引导孩子用多种感官去理解、去感受、去探索。我常常通过多媒体技术寻找富有童趣的、色彩鲜明的动画视频、故事录音等，让孩子通过倾听故事录音、观看动画视频、学说儿歌、绕口令等时训练孩子口语表达能力的素材。

如《声音的世界》这个活动，让孩子通过观看、倾听风雨雷电等不同天气现象以及不同动物的声音，在多媒体课件出示时，我采用了声音、图画分离的模式，比如只出示图片，让孩子通过想象不同的现象会发出什么样的声音；或是只出示声音，不展示图片，让孩子通过倾听辨别这是什么声音，同时进行串联、续编故事情节，为孩子创设了相似、敢说、会说的氛围，发展孩子的想象力、表达力的同时，还让孩子的学习过程变得有趣、好玩。

四、利用多媒体多媒体信息技术，创设科学学习的情境和兴趣

《指南》中指出：“幼儿园应激发幼儿的探究兴趣、体验探究过程，发展孩子的初步探究能力。”但科学活动往往有些枯燥和单一，而多媒体多媒体信息技术能为科学活动带来很多的便利性，它将图、文、音、视、动、色集于一体，转变了传统教学方式下，提升了孩子学习的兴趣的同时发散了孩子思维。

    例如在春天到了，幼儿园开展了各种各样的种植活动，如小番茄、草莓、青菜等等，从播种到它们的长成，孩子们非常用心，常常去浇水、观察、松土、除虫等，一项不落的参与其中，当它们从种子变成可以吃的食物时，别提多开心了，不知不觉到了期末，但孩子们的种植兴趣依旧浓烈，有一次一个孩子分享了喜欢的植物——向日葵，于是孩子们纷纷有了想法，想播种向日葵，这时候我开始思考了，马上要放暑假了，没办法去随时观察向日葵，但又不想孩子的兴趣被破坏，于是，我说我们可以试试，说干就干向日葵小分队开始了，可是没过多久，暑假来临了，我的向日葵却还没动静，孩子们都很苦恼，这时候我就使用了多媒体信息的便利，以《向日葵的生长》为例，搜集网上资源，将向日葵的生长过程制作成一个视频动画，通过视频动画展现出向日葵的生长过程，从种子的播种到发芽到慢慢生长的过程，通过快、慢镜头的转换，快速展现向日葵的成长过程，让孩子们观察它生长过程中的每一个细节，视频的形象生动、颜色鲜明，对孩子们的视觉、听觉都产生了一定的刺激，不仅使孩子们感受到了学习科学知识的趣味性，提升对科学的学习兴趣，还激发孩子热爱大自然的情感，于是这个小任务就当成暑假作业了，请孩子们在家里完成，孩子们的积极性很高，通果微信、朋友圈等我们有看到种植成功的孩子分享的照片，一张张笑脸和向日葵一样灿烂。

　　五、利用多媒体多媒体信息技术，培养孩子的安全意识

安全工作是幼儿园工作的重中之重，孩子掌握的安全健康知识越多，就能避免很多安全事故的发生，但安全知识一味的以说教的形式呈现，孩子们听不太懂也不是很愿意听，因此，我从孩子们爱看动画入手，将很多的安全知识制作成动画，播放给孩子观看，如《小猴的出租车》、《火火小恶魔》、《传染病的预防》、《保护牙齿》、《细菌大战》等多媒体课件，这些课件既是语言活动、艺术活动、健康活动，也是一节安全教育课，通过形象逼真、情节生动的动画形式表现，将各类安全知识融于其中，让孩子知道马路上不乱走、乱跑、红灯停、绿灯行等交通安全小知识；卡通火苗的小魔鬼形象，也让孩子知道了玩火的危险性，知道防火小知识以及各类传染病预防的小知识等等，让孩子在游戏中享受乐趣，在游戏中了解各类安全小知识。

多媒体多媒体信息技术与幼儿园教育的有效融合，将枯燥的知识趣味化、抽象的问题形象化、静止的图像动态化，不仅提高了孩子学习的积极性，更好的提高了教学的效率，在这信息化的时代，我们要吃饭掌握现代化的教育手段，让幼儿园教学更加精彩、有趣。

参考文献：

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[5]田志萌．浅谈现代多媒体信息技术在幼儿园语言教学中的运用［Ｊ］.中国新通信，2018.

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