一、指导思想

以信息化带动教育现代化，推进学校基础教育课程改革和教育教学信息化水平，促进学科课堂教学与教育信息化深度融合，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，提高“城乡—校点”协同教学水平，努力构建高水平、高效益的教育教学信息化创新模式，实现“城乡—校点”教育均衡化发展。

二、工作目标

探索“城乡携手 同步课堂”新型教学帮扶机制，努力提高两所学校的教学质量和教师专业水平。

三、工作任务

1.“城乡携手、同步课堂”的教学模式。探索结对学校两校教师共同备课、上课、批改作业和辅导学生的协同教研和管理机制，研究“同步课堂”的有效教学模式，以及师生“同步课堂”的适应方式及效果。

2.“城乡携手、同步课堂”的技术环境。研究结对学校开展“同步课堂”所需的技术装备、网络环境条件、师生信息化提升方法、数字资源共建共享的方法，建设“同步课堂”管理平台,为研制 “同步课堂”管理平台收集需求信息，形成开发方案，建设可推广的课例资源。

四、工作计划

1.时间安排

2019年9月：完成四年级同步课堂任务。

2.同步班级及课程安排

赤城四小和厚泽小学同步班级一览表

3.同步要求

（1）教师同步。

A．同备课。

主教与助教需在每一节课前做到共同备课，及时了解对方学生的实际情况，以及现有的教学情况，兼顾二者的基础和实际情况决定教学目标、教学策略。由厚泽小学的教师主动参与赤城四小备课组活动。这个研讨的过程，是一个相互提高的过程，助教不但要了解具体的设计意图，有的放矢地协助主教完成课堂教学任务，更主要的是吸取了优秀教师先进的教学理念，教学策略，从而使自己的业务水平不断得到提高、完善。

B．同上课。

助教协助主教组织教学活动，助教要对课堂每一个环节和每一个问题的设置做到心中有数，对学生的反馈要及时准确地给予评价。及时捕获学生举手、发言等学习状况和喜怒哀乐等情感数据，把学生反映的问题和课堂遗留问题真实地反馈给主讲教师，使其及时调整授课节奏和方式。课堂教学是主教和助教协调统一，互相配合的过程，是主教和助教智慧的体现。助教教师在与主讲共同完成“同步课堂”教学的过程中，主讲教师无形中对线下助教教师起到了传、帮、带的作用。

C．同反思。

课后在线集体研讨，总结反思当堂课收获和不足。反思是理解与实践的对话，是再次提高的重要过程。我们的课堂教学是由主课堂和从课堂两部分组成的。所以我们的反思需要主教和助教共同参与。反思是为了发扬优点，发现缺点。我们可以从不同的角度进行反思，如教学设计的过程，教学实施的过程，主教和助教以及学生的表现情况等等。尤其是主教需要通过反思交流全面了解每一个从课堂的实际情况，发现问题及时调整。助教通过反思更深入了解主教的设计图上课的能力，提升自己的业务水平。

（2）学生同步。

课堂结束后，在学生作业、成果检测、课外辅导等环节，助教教师与主讲教师同步进行，组织线下课堂辅助教学，引导学生互动。课后解难答疑，评价反馈，提升教师与学生的沟通频率， 及时解决学生学习中遇到问题。

（3）课表同步。

4、“同步课堂”、“网络研修”时间安排表

赤城四小与厚泽小学“同步课堂”时间安排表

赤城四小与厚泽小学“网络研修”时间安排表

天台县赤城街道第四小学

2019年9月