根据《浙江省教育厅办公室关于印发<“互联网+义务教育”1000>的通知》（浙教办基 〔2019〕18 号）、《浙江省教育厅办公室关于公布“互联网+义务教育”结对帮扶学校名单的通知》（浙教办基 〔2019〕36 号）精神，为进一步促进我区义务教育优质均衡发展，有效发挥信息技术提升农村学校教育质量与办学水平，让城乡孩子共享优质教育资源，特制订本工作方案。

      一、工作思路

      贯彻落实全国和省教育大会精神，依托互联网等信息技术优势，创新中小学校结对帮扶机制，促进优质教育资源共建共享，扩大优质教育资源辐射面，实现城乡结对帮扶学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展，办好人民满意的教育。

      二、结对帮扶主要形式和内容

      利用互联网技术，由优质学校部分学科的授课教师同时对本校学生和结对帮扶学校学生开展视频直播互动教学，使结对的学校学生实现同步上课、同步作业、同步接受辅导，结对的学校教师共同备课、共同上课、共同批改作业和辅导学生，共同进行质量检测，让乡村学校的学生同步享受到城区的优质教学资源。

      （一）学校同步

始丰小学与雷峰乡祥和小学、祥塘小学为结对学校，实施同步的三所学校需达成共识，举行校与校、班与班的结对仪式，建立结对工作群。三所学校通过协商确定适合同步的课程，制定统一的作息时间表，排出统一的同步课堂日课表，做到学生练习资源同步，教学进度同步，实现数字教育资源的共建共享。

      （二）教师同步

      1、同备课。

      主教与助教需在每一节课前做到共同备课，及时了解对方学生的实际情况，以及现有的教学情况，兼顾二者的基础和实际情况决定教学目标、教学策略。三所学校相关教师主动参与备课组活动。这个研讨的过程，是一个相互提高的过程，助教不但要了解具体的设计意图，有的放矢地协助主教完成课堂教学任务，更主要的是吸取了优秀教师先进的教学理念，教学策略，从而使自己的业务水平不断得到提高、完善。

      2、同上课。

      助教协助主教组织教学活动，助教要对课堂每一个环节和每一个问题的设置做到心中有数，对学生的反馈要及时准确地给予评价。及时捕获学生举手、发言等学习状况和喜怒哀乐等情感数据，把学生反映的问题和课堂遗留问题真实地反馈给主讲教师，使其及时调整授课节奏和方式。课堂教学是主教和助教协调统一，互相配合的过程，是主教和助教智慧的体现。助教教师在与主讲共同完成“同步课堂”教学的过程中，主讲教师无形中对线下助教教师起到了传、帮、带的作用。

      3、同反思。

      课后在线集体研讨，总结反思当堂课收获和不足。反思是理解与实践的对话，是再次提高的重要过程。我们的课堂教学是由主课堂和从课堂两部分组成的。所以我们的反思需要主教和助教共同参与。反思是为了发扬优点，发现缺点。我们可以从不同的角度进行反思，如教学设计的过程，教学实施的过程，主教和助教以及学生的表现情况等等。尤其是主教需要通过反思交流全面了解每一个从课堂的实际情况，发现问题及时调整。助教通过反思更深入了解主教的设计图上课的能力，提升自己的业务水平。

      （三）学生同步。

      课堂结束后，在学生作业、成果检测、课外辅导等环节，助教教师与主讲教师同步进行，组织线下课堂辅助教学，引导学生互动。 课后解难答疑，评价反馈，提升教师与学生的沟通频率， 及时解决学生学习中遇到问题。

      三、实施步骤

     （一）成立“互联网+义务教育”工作领导小组

始丰小学“互联网+义务教育”由汤小勇任组长，林伟扬、王盼盼任副组长，相关处室负责人及实施班课任教师为成员。校长办公室统筹协调“互联网+义务教育”实施工作，建立学校协调联动机制，每周召开试点工作例会，总结工作进展经验，研究解决存在的问题。

      （二）实施路径

      “互联网+义务教育”建设从2019年5月开始，2020年7月结束，共分三个阶段实施：

      第一阶段为启动阶段（2019年5月——2019年9月）。制定实施方案，安装同步课堂必备硬件软件，协商确定作息时间表和日课表，开展同步课堂教师协同培训工作。

      第二阶段为全面实施阶段（2019年10月——2019年6月）。根据本方案的工作安排，从教师培训、微课制作、同步教学、课后检测、教育科研等方面进行工作任务全面具体实施，实现信息技术和学科教学的高度融合。

      第三阶段为评估总结阶段（2020年7月），对照相关标砖和要求，开展全方位自我评估，总结成果，收集整理各种档案资料。深入研究推进“互联网+义务教育”建设，不断发挥“互联网+义务教育”的优势。